6/10。痉挛般的镜头运 □□□□□□□动任性地触犯观众和画框的 □□□□□□□间距，譬如开场对话中教师 □□□□□□□丈夫撞到了身后的摄影机， □□□□□□□或者教师带着小诗人在海中 □□□□□□□孕育出诗歌，人物身距的不 □□□□□□□断变化碰撞着影像，这代表 □□□□□□□观众对小诗人天赋的质疑， □□□□□□□逐渐被教师激进的痴迷所打 □□□□□□□消，来重新审视教师身上的 □□□□□□□言行不一：她偏执捍卫小诗 □□□□□□□人天赋的同时又把他的创作 □□□□□□□占为已有，甚至通过绑架侵 □□□□□□□占创作者身体，始终搞不清 □□□□□□□楚教师到底享受的是诗歌， □□□□□□□还是自己获得的荣誉与关注 □□□□□□□，相互违逆的处境到结尾更 □□□□□□□为明显，教师不想像爸爸一 □□□□□□□样放任小诗人的天赋埋没， □□□□□□□甘愿背负绑匪的罪名让世人 □□□□□□□看到他的才能，最后为表达 □□□□□□□信任，竟配合把她浴室门锁 □□□□□□□上的小诗人向外界报警，证 □□□□□□□实绑架的真实性。导演喜欢 □□□□□□□在视听构成中寻找不稳定因 □□□□□□□素，教师借黑人保姆的形象 □□□□□□□回忆小诗人遗失诗作的幻想 □□□□□□□段落，打破了客观视角，陷 □□□□□□□入与教师言行同等的混沌状 □□□□□□□态。 □□□□□□□

太老套了这剧情，但既 □□□□然都这么老套的亚洲精品久久久久剧情了 □□□□，还拍的这么拖沓，就 □□□□连最后片尾一段也是， □□□□应该简短久下而一站且好笑嘛， □□□□完全。。。哎 □□□□

我来拉高分数，渣康一定要□□□□□□□续订□□□□□□□

单看剧情的话还是有这样那□□样的欠缺亚洲精品久久久久，人物也不丰满全□□都‘龙套’了，电影永远不□□可能超过原著吧，不过试听□□方面是可以的，这电影要搁□□20人的VIP看就完了，□□3D还行，但眼镜差。。。□□久下个人情感方面，怎么说呢，□□嚎，我没有遗憾了，哈利一站波□□特可以到此为止了，你们可□□以永远活在我的童年里我的□□心里，真的。□□

喜欢这样慢慢，又 □□□温暖的电影。从头 □□□到尾并没有觉得是 □□□爱情，也并不需要 □□□是爱情，没有为了 □□□突出情节故意起冲 □□□突，剧情好评。很 □□□难想象我跟你才认 □□□识了几个月，却像 □□□已经认识了一辈子 □□□。 □□□